Ressources Humaines

• Valoriser l’effort pédagogique de l’enseignant au même titre que la recherche dans le cadre de la promotion :cours pratique effectif et volume horaire.
• Encourager les enseignants à assumer des responsabilités au  sein de la filière et l’établissement ( à considérer dans la grille de promotion) ;
• Soutenir les enseignants ayant la volonté d’acquérir des formations pointues.
• Etablir une base de données concernant les compétences des enseignants pouvant intéresser l’entreprise et l’environnement socio-économique de l’Université.
• Etablir une procédure transparente, flexible et efficace capable de motiver les intervenants    professionnels externes (Cadre de travail, rémunération, etc.).
• Améliorer la gestion du travail et de l’intervention des vacataires afin d’optimiser leur rendement.
• Encourager l’effort de l’enseignant en matière de recherche ayant un impact positif sur la formation.
• Renouvellement des ressources humaines  universitaires pour remédier à :
  -   Effet Départ volontaire.
  -   Effet  vieillissement des RH.
    Et prendre des mesures réelles pour assurer la relève.
• Renforcer l’effort en matière de Formation des Formateurs (en particulier en pédagogie et encourager des partenariats  entre institutions).
• Promouvoir les compétences en NTIC à travers  une cellule d’encadrement et de suivi.
• Etablir un Plan de Formation bien structuré et permanent pour accompagner l’effort en formation des ressources humaines  universitaires.
• Clarifier le statut juridique du coordinateur de Filière.
• Etablir une description détaillée des taches de chaque intervenant au sein de la Filière.
• Promouvoir l’esprit d’appartenance à l’Université parmi les enseignants afin d’éviter le cloisonnement des établissements, et ceci pour optimiser l’utilisation des ressources humaines et matérielles.
• Prévoir des postes pour remplacer ou garder les professeurs de deuxième cycle.

Organisation de la Formation

• Mettre l’accent sur l’importance du Module en tant que microstructure essentielle au sein de la Filière. 
• Prendre en compte l’impacte du poids horaire sur la qualité des Formations et dans ce sens établir un maximum d’heures de cours par jour pour le professeur.
• Arrêter les listes officielles des étudiants à la date officielle de l’ouverture du semestre, afin de permettre à l’enseignement de procéder au suivi pédagogique d’une manière efficace.
• Créer des pôles de développement de T.P. dont pourront bénéficier plusieurs institutions en même temps.
• Permettre l’inscription de l’étudiant à plus de quatre (4) Modules par Semestre.
• Mettre à jour l’intérêt d’une formation à la carte à partir d’une liste de modules.
• Intervenir pour alléger le poids financier que constitue l’acquisition de matériel de TP pour l’étudiant.
• Assurer une meilleur gestion des évaluations (tests, examens, etc. ) en matière de ressources ( salles, matériel, etc. ) et temps ( examen, correction, remise et traitement des notes)
• Contribuer à la mise en valeur du potentiel des lauréats de l’Université à travers des formations pointues (notamment en LC ) au profit des étudiants en fin de parcours universitaire ( e.g. comment approcher l’entreprise et mieux se vendre )
• Prévoir un coordinateur par année en plus du Coordinateur  de Filière et des responsables de modules.
• Prendre en compte les spécifiés de chaque institution pour établir les priorités en matière de projets de formation / équipement / financement.

 Infrastructure et Organisation

• Identification de moyens humains et matériels avant le lancement d’une formation.
• Revoir et remédier l’état  des locaux  de  la Faculté des Sciences.
• Gestion collective du matériels alloués aux formations (Eviter la monopolisation du Matériel par certains coordinateurs de filières).
• Uniformiser les conditions  d’étude entre les filières.
• Optimiser  l’utilisation e t la maintenance du matériels et des locaux de formation .
• Remplacement du matériel défectueux.
• Palier au problème de transport pédagogique d’étudiants pour  étude dans le terrain ou visites externes ( Moyens de transport,  assurance…).
• Améliorer la qualité dans les  EAO et  définir des normes spécifiques dans les EAR.

Conception et mise en œuvre

• Partir d’une base de données des métiers pour la conception de formations.
• Encourager les  formations transversales 
• Encourager les formations dans les disciplines non classiques : aménagement du territoire par exemple ;
• Créer des centres de ressources pédagogiques et centre de Langue et Communication ;
• Prévoir  les passerelles entre les formations ;
• Baser les offres de formation sur les besoins réels.
• Tenir compte des moyens dans l’accréditation
• Formation continue des enseignants pour conception de formation par approche de compétences.
• Exiger plus de rigueur dans l’expertise
• Création de centres d’ingénierie pédagogique : formation d’experts
• Palier à l’insuffisance des budgets par des plateformes de TP transversales
• Clarifier le budget (fonctionnement et investissement) alloué à  la pédagogie
• Réglementation des passerelles par une commission
• Exploiter les travaux de thèses de la Faculté des  Lettres  pour des  formations appliquées et de terrain ;
• Associer les coordinateurs de filières à la prise de décision : intégration dans les structures universitaires
• Définir au préalable un calendrier semestriel de chaque formation ;
• Pallier au retard dans la réalisation de certains cours ;
• Résoudre les problèmes de gestion des emplois de temps par le recrutement de personnel et la construction  de locaux et les équiper.